Nota BMM3117 ~ Bab 3 Teori Pemerolehan Bahasa~

BAB 3 ~TEORI PEMEROLEHAN BAHASA~

1.      Behaviorisme (Skinner)

2.     Mentalis (Chomsky)

3.     Interaksionalis (Halliday)

4.     Kod Kognitif

        Teori: membantu memahami dan mengorganisasi data pengalaman, memberi makna rujukan yg sesuai

        Fungsi:

1.      Mendeskripsi, menerang dan menjelaskan fakta

2.     Ramalan kejadian

3.     Mengendali dan mencegah

TEORI BEHAVIORISME

        Pembelajaran sbg 1 proses mekanis utk membtk kebiasaan

        Wujud hbgn dinamik antara rangsangan dan gerak balas + peneguhan

        Kepentingan pengaruh persekitaran dalam belajar bahasa- berckp dgn orang lain

        Ciri

1.      Proses mekanis akibat wujud hbgn antara rangsangan dgn tindak bls

2.     Gerak bls diulangi + ganjaran/ peneguhan positif

3.     Gerak bls yg sentiasa diulangi menjadi kebiasaan

        Pelaziman klasik (Pavlov, Watson). Pelaziman operan (Thorndike, Skinner)

B.F. Skinner (tikus, burung)

1.      Teori lakuan: pantulan dan operan

2.     Pembelajaran berlaku jika ada rangsangan dan tindak balas secara berulang-ulang

3.     Pengukuhan: positif (berterusan,berkala), negatif, x pengukuhan

E.L. Thorndike (kucing)

1.      Proses pembentukan  hubungan antara rangsangan dengan tindak balas beserta kepuasan

2.     Mengemukakan beberapa hukum pembelajaran

a.     Hukum Kesediaan: kognitif, afektif, psikomotor

b.     Hukum Latihan: R-G menjd kukuh dgn adanya pengulangan dan latihan

c.     Hukum Kesan: keseronokkan menjd berulang

3.     Implikasi

a.     Beri contoh sesuai utk jelaskan konsep

b.     Tugasan sesuai supaya wujud kelangsungan

c.     Bahan pembelajaran perlu disusun

Ivan Pavlov (anjing)

1.      Membabitkan rangsangan terlazim

Aplikasi/ Implikasi

1.      Fokus kpd pengukuhan, pengukuhan berjadual, pembentukan, penghapusan dan modifikasi tingkah laku

2.     Cara pembelajaran bahasa berlaku apabila rangsangan tidak terlazim dikaitkan dgn rangsangan terlazim

3.     Latihan yang cukup

4.     Berkaitan dengan pengetahuan sedia ada

5.     Guna peneguhan, prinsip penghapusan

TEORI KOD KOGNITIF

        Proses pembelajaran secara mental

        Menyerap dan menyesuaikan dengan pengetahuan sedia ada

        Kemampuan sudah terprogram secara biologis utk memiliki kemampuan kognitif

Jean Piaget

1.      Menggambarkan proses perkembangan intelektual berbahasa  bermula daripada usia bayi lagi

2.     Fungsi:

a.     Proses mendalam ttg cara berlakunya perkembangan kognitif iaitu asimilasi, akomodasi dan ekuilibrium

b.     Cara pembentukan pengetahuan bahasa

c.     Tahap perkembangan intelektual bahasa

3.     6 prinsip teori perkembangan bahasa

i.      Teori ini menjelaskan mekanisme perkembangan individu

ii.     Tiada pengaruh genetic tetapi proses interaksi antara organisma dgn persekitaran

iii.    Kecerdasan berbahasa ialah proses adaptasi, pembentukan struktur  kognitif diperlukan dalam penyesuaian dgn persekitaran

iv.     Perkembangan intelektual dinilai berdasarkan kemampuan berfikir secara operasi formal

v.      Menghasilkan struktur kognitif yg kuat

vi.     Faktor pengaruh:persekitaran, kematangan, sosial, ekuilibrium

4.     4 tahap perkembangan kognitif

a.     Tahap sensori motor: meniru percakapan

b.     Tahap praoperasi: pengalaman konkrit

c.     Tahap operasi konkrit: memahami operasi logic dengan bantuan bahan konkrit

d.     Operasi formal: mampu berkata2 ttg sesuatu yg abstrak

Max Werthrimer

1.      Hukum Kedekatan

2.     Hukum Ketertutupan

3.     Hukum Kesamaan

Wolfgang Kohler

1.      Pembelajaran celik akal-pengalaman AhHa!

2.     Keupayaan menyelesaikan masalah apabila dapat melihat perkaitan antara rangsangan yang ada dalam persekitaran

Kurt Koffka

1.      Penyampaian yang sistematik

2.     Proses ingatan merupakan 1 pengalaman yg meninggalkan kesan pada otak

3.     Perjalanan masa berpengaruh terhadap proses ingatan

Jarome Brunner

1.      4 tema pendidikan

a.     Pentingnya pengertian ttg struktur pengetahuan

b.     Kesediaan belajar

c.     Menekankan nilai intuisi

d.     Motovasi dan keinginan belajar

2.     Tahap memperoleh pengalaman baharu

a.     Informasi: dapat pengalaman atau pengetahuan baharu

b.     Transformasi: memahami, mencerna dan menganalisis

c.     Penilaian: benar/ tidak

Robert M. Gagne

1.      Kategori pembelajaran: informasi verbal, kemahiran intelektual, perilaku dan strategi kognitif

2.     9 tahap pengolahan kognitif

i.      Bangkit perhatian

ii.     Nyatakan tujuan pembelajaran

iii.    Kaitkan dengan pengetahuan sedia ada

iv.     Sampaikan isi pelajaran

v.      Bombing pembelajaran

vi.     Uji penguasaan

vii.    Beri maklum balas

viii.   Talsir pencapaian pembelajaran

ix.    Tingkat ingatan dan pemindahan pembelajaran

3.     Hierarki Pembelajaran Gagne

1.      Isyarat

2.     Gerak balas

3.     Rangkaian motor

4.     Bahasa

5.     Diskriminasi

6.     Konsep

7.     Prinsip

8.     Penyelesaian masalah

Ausubel

1.      Murid memperoleh pengetahuan bahasa melalui penerimaan dan bukan penemuan

2.     Proses pembelajaran bermakna dan pembelajaran verbal

Ciri

1.      Bahasa dihasilkan melalui proses mental

2.     Merumuskan bahasa berdasarkan keupayaan semula jadi yang berlaku secara biologi

3.     Perkembangan bahasa mengikut aspek yang dikuasai

4.     Penguasan bahasa berdasarkan logic dan boleh difahami

5.     Pembelajaran bahasa tudak melalui kebiasaan, ulangan dan latih tubi

6.     Pembelajaran melalui proses dalaman

7.     Ungkapan yang hendak diucapkan perlu difikirkan terlebih dahulu

Implikasi

1.      Isi kandungan mengikut perkembangan kognitif

2.     Guru sebagai fasilitator

TEORI MENTALIS

1.      Mengutamakan proses berfikir

2.     Perkembangan bahasa mengikut tahap umur

3.     Kemahiran tulisan dan bacaan diutamakan

4.     Mengutamakan penyampaian makna

5.     Tatabahasa diajar secara formal melalui kaedah deduktif

6.     Manusia dilahirkan bersama Peranti Pemerolehan Bahasa (Language Acquisition Device)- kebolehan menguasai bahasa secara semula jadi

7.     Kanak2 menguasai kemahiran memahami terlebih dahulu sebelum belajar bertutur

8.     Menekankan kepada 3 perkara utama

a.     Proses perkembangan pemikiran kanak2: diajar secara berperingkat2

b.     Pembelajaran mengikut kadar kendiri

c.     Berpusatkan murid

TEORI INTERAKSIONALIS

1.      Pemerolehan bahasa melalui interaksi

2.     Persekitaran luaran dan faktor bawaan swmula jadi

3.     Ciri-ciri penguasan bahasa

1.      Menguasai bahasa kerana ingin memenuhi keperluan utk berinteraksi

2.     Menguasai fungsi informative selepas fungsi ujaran bahasa

3.     Berupaya menyatakan satu2 fungsi

4.     Dibantu menguasai bahasa

5.     Penyampaian makna diutamakan